Знаменитые психологи и педагоги – родителям: обзор книг
Содержание:
- «Воспитание к свободе», или Несколько слов о вальдорфской педагогике
- Гордон Ньюфелд и Габор Матэ «Не упускайте своих детей»
- Так ли сложно понять ребенка? Француаза Дольто «На стороне ребенка»
- Учимся слушать свое сердце. Уильям и Марта Сирс «Воспитание ребенка от рождения до десяти лет»
- Экзамен на хорошего родителя сдали? Юлия Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?»
Только-только вы успели родить ребенка, как ваша семья погружается в мир педагогических тенденций. Одна подруга вовсю рекламирует вальдорфский детский сад, вторая, начитавшись Ньюфелда, наоборот, стращает последствиями любого сада, а третья — по совету французского педагога Француазы Дольто — советует в какой бы то ни было сад вначале ходить вместе с ребенком. Вам-то самой все эти рекомендации кажутся излишними, потому что вы, как поклонница Сирсов, настроены прислушиваться к своей интуиции — тогда как ваш муж (по совету Гиппенрейтер) считает разумным прислушиваться к самому ребенку.
Предлагаем вам обзор книг, посвященный современным педагогическим тенденциям.
«Воспитание к свободе», или Несколько слов о вальдорфской педагогике
Хотя вокруг довольно много вальдорфских детских садов и школ, информации о том, что же это за педагогика, очень мало. А отдавать вслепую своего ребенка в учебное заведение, чтобы потом, разочаровавшись, его оттуда забрать, все-таки рискованно. К тому же сам основатель вальдорфской педагогики Рудольф Штайнер популярных текстов для мам не писал, а писал заумные философские трактаты. Книга, из которой мамы могут почерпнуть информацию о вальдорфской педагогике, называется «Воспитание к свободе». Написал ее вальдорфский учитель из Швеции Франс Карлгрен. В ней, собственно, и описываются основные принципы преподавания по вальдорфской системе.
Самый главный из них заключается в том, что в процессе обучения ребенок должен самостоятельно — хоть и под руководством учителя — пройти весь путь развития человечества. Вместе с товарищами построить дом (разумеется, в упрощенном виде). Научиться ткать. Понять логику строения тел животных. Увидеть закономерности мира чисел и найти те же закономерности в музыке и молекулярной теории строения вещества. На собственном опыте обнаружить, что звуковые волны выстраивают металлические опилки в виде четких гипербол. Словом, прикоснуться к основным идеям построения материального мира.
Чисто внешне учебный процесс тоже заметно отличается от привычного. Так, для более глубокого погружения в предмет дети занимаются им и только им в течение нескольких недель, а то и месяцев (так называемых эпох). Привычная смена уроков в ходе дня отсутствует, то есть дети неделями изучают русский язык, а потом так же неделями математику и т.д. При этом весь процесс обучения вплоть до восьмого класса осуществляет всего один человек — классный учитель.
Особое место в вальдорфской педагогике отводится художественным дисциплинам — музыке, изобразительному искусству, театру. Однако и тут в основе обучения лежат принципы, разительно отличающиеся от обычных, что дает необычайно яркие результаты — особенно в изобразительном искусстве. Наверное, именно поэтому все знакомые мне выпускники вальдорфских школ сделали карьеру в области искусства.
Кроме того, книга «Воспитание к свободе» дает родителям возможность получить представление о том, что конкретно проходят дети в ходе обучения разным предметам (кстати, эта информация тоже может удивить), и в каком возрасте (он тоже может отличаться от того, к какому мы привыкли). Вальдорфская педагогика много внимания уделяет психологии ребенка, и в книге «Воспитание к свободе» есть целая глава, посвященная описанию темпераментов детей. Я, к примеру, с интересом прочитала о том, как на разные конфликтные и обучающие ситуации реагируют дети разных темпераментов.
Гордон Ньюфелд и Габор Матэ «Не упускайте своих детей»
Канадский психолог Гордон Ньюфелд вообще против длительного нахождения ребенка в саду и даже в школе, какими бы хорошими и особенными они ни были. Он написал книгу о законах, по которым выстраивается привязанность между родителями и их чадом, и рассказывает, каким образом ориентация ребенка на ценности ровесников, а не родителей, разрушает его отношения с заботящимися о нем взрослыми.
Исследователь преступлений в подростковой среде, Ньюфелд уверен, что причина особенной жестокости подростков друг к другу кроется в ранней разлуке малышей со своими родителями и длительном ежедневном нахождении детей со своими ровесниками, где жизнь идет «по законам стаи». По мнению Ньюфелда, при длительном расставании с родителями к подростковому возрасту от отношений в семье ничего не остается, кроме закономерных в такой ситуации конфликтов.
Автор описывает структуру естественной привязанности между людьми и на этом основании дает советы, как выстраивать привязанность с детства и как ее восстанавливать в случае, если она оказалась потерянной. Правда, при этом он рекомендует по возможности не отдавать ребенка в детский сад, а потом и в школу, делая выбор в пользу домашнего образования. Ньюфелд описывает разрушительные для формирования личности принципы «культуры ровесников» и противопоставляет им так называемую «деревню привязанностей», пример которой сам автор наблюдал в деревне во французской провинции.
Конечно, нас, обычных родителей, такая жесткая постановка вопроса может пугать, но, во всяком случае, книга дает нам возможность задуматься о законах привязанности, изучить их и сделать свой выбор более осознанно. Поэтому Ньюфелда так любят «сознательные» родители. Есть даже интернет-сообщество сторонников его идей «Заботливая альфа».
Так ли сложно понять ребенка? Француаза Дольто «На стороне ребенка»
Если канадец Ньюфелд пишет страшную правду, не задумываясь о реакции родителей, по тем или иным существенным причинам зависимых от детских садов и не представляющих себе жизни без школ, то француженка Дольто уговаривает взрослых принять сторону ребенка более мягко, просто объясняя, что даже младенец уже очень много чувствует и понимает.
К слову, идеи Дольто уже давно впитаны и вошли в европейскую культуру обращения с детьми. Она была своего рода французским доктором Споком, но писала не о практических технологиях ухода за младенцем, а о внутреннем мире ребенка и его семьи с позиции психоаналитика.
Говорят, сейчас французы уже подустали от ее требований быть «на стороне ребенка» и эгоистично стремятся встать опять «на сторону родителей». То есть, по их мнению, лучше исполнять родительские обязанности по мере сил, чем мучиться во имя своего потомства. Хотя мне лично после прочтения ее книги вовсе не показалось, что Дольто настаивает на какой-то непосильной и излишней заботе, но, по-видимому, культура общения с детьми в России значительно отличается от таковой во Франции.
Книга «На стороне ребенка» — большой том, в духе прошлого века, где автор достаточно подробно описывает свое детство: как она, будучи подростком, осознала, что болезни малышей связаны с психологическим климатом в семье, и мечтала стать «врачом-воспитателем», как ее няня очень творческим способом научила ее читать... Пишет про грудное вскармливание в роддомах и про собесовскую систему во Франции, а также про психологические проблемы детей, изъятых из семей.
Но наиболее интересной мне показалась глава про «Зеленый дом» — клуб для матерей с целью адаптации к детскому саду, куда мамы могут приходить с малышами, проводить вместе с ними время и постепенно приучать их оставаться самим в детском коллективе. (Подобные места по модели Дольто в 1990-е годы были открыты и в России — например, «Зеленый остров» в Санкт-Петербурге, однако из-за проблем с финансированием сегодня сохранилась лишь «Зеленая дверца» в Москве). В главе про «Зеленый дом» есть прекрасные зарисовки про детей, которые отнимают игрушки из-за неумения другим способом показать, что они хотят дружить, про стыд младенцев, стесняющихся сидеть на горшке на общем обозрении и т.д. То есть книга дает возможность и покопаться в себе, и начать глубже понимать детскую психологию, при этом, как мне показалось, ненавязчиво.
Учимся слушать свое сердце. Уильям и Марта Сирс «Воспитание ребенка от рождения до десяти лет»
Хотя американские супруги-медики Сирс (он педиатр, она акушерка) считаются экспертами в области ухода за младенцами, они пишут книжки и про воспитание более старших детей — будучи многодетными родителями. Основной принцип обращения с детьми остается тем же: как с крохами, так и с детьми постарше Сирсы предлагают прислушиваться к родительской интуиции. Как заметила моя мудрая подруга, Сирсы предлагают к ребенку относиться просто как к человеку — ведь мы не читаем специальных книг, чтобы общаться с другими взрослыми, значит, мы можем так же естественно вести себя и с нашим собственным ребенком.
Кроме того, в книге есть интересные главы, посвященные наказаниям — авторы, естественно, против шлепков и крика и используют так называемые «тайм-ауты» — аналог нашего стояния в углу. В книге обсуждаются много разных воспитательных ситуаций на примере восьми детей авторов: они соперничают и ревнуют, хулиганят, учатся ухаживать за животными и находить общий язык в общении со старшими и младшими братьями и сестрами. Также в книге есть главы, посвященные детям с особенностями развития, в том числе с гиперактивностью.
Экзамен на хорошего родителя сдали? Юлия Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?»
Но, как известно, наша родительская интуиция искажена советскими методами воспитания, когда было принято шлепать и орать, и нам трудно порой отбросить приобретенные на собственной шкуре детсадовские дисциплинарные взыскания и просто быть собой со своими детьми. Для таких вот сложных родителей еще в девяностые была написана книга «Общаться с ребенком. Как?», в которой даются прямые советы и объяснения, как разговаривать со своим чадом в эмоционально трудных ситуациях, как психологически устроены дети. При этом текст написан очень простым языком и даже со схемками.
Собственно, книга продвигает западные методы обращения с потомством. Написана она в стиле учебника. Хотя мне о ней говорили как о простоватой книге, в которой нет глубоких открытий, и каких-то своих личных родительских проблем по ней не проработаешь, я ее прочла с большим интересом и, можно сказать, запоем. Но в итоге мне показалось, что автор, скорее, призывает к зазубриванию этих методик обращения с детьми, а мой мозг все-таки устроен как-то по-другому: я и в университете никогда не зубрила и круглой отличницей не была. Так что общаться со своими детьми по схемам так и не научилась, хотя книга и вправду очень оптимистичная и захватывающая.
Кстати, в качестве приложения к книге дан рассказ в письмах московской интеллигентной бабушки, которой дали на перевоспитание деревенского внука-хулигана. Предполагается, что это приложение должно на наглядном примере научить читателя использовать схемы из основного текста. Вот этот рассказ и вправду меня чему-то научил. Хотя, прочитав эту книгу, вы, может быть, и сможете ответить на вопрос, почему ваш ребенок кричит и топает ногами, какая его потребность сейчас нарушена и что с этим делать.
